IMPORTANTE: Aquellos alumnos cuyos cursos no puedan exceder las 10 horas semanales para que sean baremados en determinadas bolsas de trabajo u oposiciones, deben contactarnos para solicitar convocatorias adaptadas a estos requisitos antes de su inicio.

·         Conocer los diferentes conceptos y acepciones relacionados con la evaluación, así como los diferentes autores que hablan de la evaluación y sus teorías sobre la misma.

·         Conocer el marco legal que rige el proceso evaluativo en nuestro sistema educativo.

·         Reconocer la función formativa de la evaluación como un proceso de seguimiento al aprendizaje.

·         Hablar de la evaluación del proceso de aprendizaje y como son las características de la evaluación en primaria y sus características.

·         Conocer las diferentes técnicas y estrategias para la evaluación.

·         Conocer las principales nociones sobre la evaluación inicial, para qué para qué sirve, cuáles son sus funciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y cuál es el proceso de evaluación inicial.

·         Conocer cómo se desarrolla el proceso evaluativo en la educación primaria, empezando por las sesiones de evaluación y los documentos relacionados con ella

·         Responder a las preguntas principales relacionadas con la evaluación tales como ¿qué evaluar?, ¿Cuándo evaluar? Y ¿Cómo evaluar?

·         En relación con la primera pregunta conocer los referentes para la evaluación que serán los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje.

·         En relación con la segunda pregunta conocer los momentos de la evaluación, haciendo hincapié en la evaluación inicial y procesual.

·         Y en relación con la última pregunta hablar de los instrumentos de evaluación destacando las rúbricas como el más adecuado para la evaluación de las competencias básicas.

·         Conocer los elementos principales para poder evaluar el grado de adquisición de las competencias básicas.

·         Conocer la necesidad de la evaluación en relación con la atención a la diversidad y más concretamente con las NEAE.

·         Comprender la noción de evaluar en el proceso, así como sus implicaciones en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, y conozcan estrategias para retroalimentar a los alumnos.

·         Valorar la importancia de dar a conocer a los alumnos, los aprendizajes esperados que se abordarán en cada bloque y los criterios con los que serán evaluados.

·         Identificar el vínculo entre la participación de los alumnos en la evaluación de su aprendizaje, y el desarrollo de habilidades meta-cognitivas que favorezcan el desarrollo de las competencias para el aprendizaje permanente.

·         Conocer la metaevaluación como el proceso d evaluación de la evaluación, que es, su importancia y como se desarrolla.

 PRESENTACIÓN

1. MÓDULO 1. CLARIFICACIÓN CONCEPTUAL. LA EVALUACIÓN SEGÚN ALGUNOS AUTORES

2. MÓDULO 2. MARCO LEGAL DE LA EVALUACIÓN

                2.1. LA EVALUACIÓN EN LA LOMCE

3. MÓDULO 3. FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN

4. MÓDULO 4. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN.

5. MÓDULO 5.EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.

                5.1. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUCIÓN EN PRIMARIA.

                5.2. CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN.

                5.3. LA EVALUACIÓN INICIAL

                               5.3.1. PARA QUÉ SIRVE LA EVALUACIÓN INICIAL

                               5.3.2. PROCESO DE EVALUACION INICIAL

6. MÓDULO 6. DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN.

                6.1. LAS SESIONES DE EVALUACIÓN

                6.2. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN.

                6.3. QUE EVALUAR

                               6.3.1. CÓMO PODEMOS EVALUAR EL GRADO DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

                               6.3.2. RÚBRICAS

                               6.3.3. EL PORTFOLIO DEL ESTUDIANTE UNA HERRAMIENTA AL SERVICIO DEL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

                6.4. CUANDO EVALUAR

                6.5. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN.

                               6.5.1. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

                               6.5.2. ETAPAS DE LA EVALUACIÓN

                6.6. COMO EVALUAR

                               6.6.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

                               6.6.2. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CON SUS INSTRUMENTOS

7. MÓDULO 7. PROMOCIÓN DE CURSO Y DE ETAPA.

8. MÓDULO 8. INFORMES DE EVALUACIÓN.

9. MÓDULO 9. MEDIDAS EDUCATIVAS ASOCIADAS CON LA PROMOCIÓN: PLANES DE REFUERZO.

10. MÓDULO 10. EVALUACIÓN Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

                10.1. CONCEPTO DE NEAE.

                10.2. PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NEAE.

                               10.2.1. EVALUACIÓN INICIAL.

                               10.2.2. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

                               10.2.3. INFORME PSICOPEDAGÓGICO Y DICTAMEN DE ESCOLARIZACIÓN.

                10.3. MEDIDAS EDUCATIVAS PARA EL ALUMNADO CON NEAE.

11. MÓDULO 11. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.

                11.1. LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANAZA SEGÚN LA LOMCE

                11.2. QUÉ EVALUAR

                11.3. CUANDO EVALUAR

                11.4. COMO EVALUAR

                11.5. QUIÉN EVALÚA

                11.6. GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

12. MÓDULO 12. LA METAEVALUACIÓN

                12.1. QUÉ ES LA METAEVALUACIÓN

13. BIBLIOGRAFÍA