-       Establecer los fundamentos teóricos que sientan las bases de cualquier metodología didáctica.

-       Definir los principios metodológicos fundamentales que debemos seguir a la hora de decidir la metodología adecuada en el aula.

-       Conocer los aspectos teóricos referentes a la metodología, definiciones de metodología, técnica o estrategia de aprendizaje.

-       Identificar los diferentes métodos de aprendizaje que podemos utilizar en la escuela, las diferentes clasificaciones que hay de estos y sus características.

-       Ennumerar las técnicas de aprendizaje y su aplicación práctica.

-       Mostrar qué son las estrategias de aprendizaje y cuáles son las más adecuadas para cada momento.

-       Conocer el trabajo por proyectos en el aula.

-       Reproducir cómo organizar el aula, cuidando aspectos como el agrupamiento del alumnado, la distribución del espacio o los recursos empleados.

-       Calcular cómo mejorar y trabajar la motivación del alumnado.

-       Conocer las actividades didácticas, tipos, características, su puesta en práctica y una mención especial en las tareas, qué son y cómo se pondrían en práctica.

-       Reproducir nociones básicas sobre las inteligencias múltiples y su importancia a la hora de trabajarlas en el aula.

-       Mostrar las metodologías TIC, sus ventajas y aplicaciones prácticas en el aula.

-       Conocer las metodologías más adecuadas para trabajar la atención a la diversidad en el aula, respetando los intereses y motivaciones del alumnado, así como sus propias circunstancias individuales.

1.         FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 

-       Conocer las principales teorías que sientan las bases de las diferentes metodologías.

-       Analizar es el aprendizaje significativo.

-       Analizar el constructivismo.

-       Interpretar en qué consiste la globalización

-       Indicar el método científico y su aplicación en las aulas.

-       Conocer el método por descubrimiento

2.         PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

-          Identificar los principios didácticos sobre los que se sujetan los métodos y las técnicas de enseñanza.

-          Organizar unas directivas didácticas.

3.         CLARIFICACIÓN CONCEPTUAL DE LOS TÉRMINOS DIDÁCTICOS.

-          Clarificar los principales conceptos de los términos didácticos.

-          Conocer el método didáctico.

Identificar técnica de enseñanza.

-          Definir estrategias didácticas.

4.         LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS EN PRIMARIA.

-          Los principios metodológicos desde la perspectiva epistemológica, psicológica y pedagógica.

-          Establecer los principios metodológicos según la LOMCE.

5.         LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN PRIMARIA.

-          Ennumerar los diferentes estilos de enseñanza.

-          Conocer los estilos de enseñanza tradicionales.

-          Clasificar los métodos de enseñanza.

-          Calificar los métodos de enseñanza individualizada y de enseñanza socializada

-          Analizar correcta elección de un método.

-          Definir Las técnicas de enseñanza aprendizaje

-          Distinguir laas técnicas de enseñanza para mejorar la motivación de los estudiantes.

6.         ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

-          Definir estrategias de aprendizaje.

-          Relacionar las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje.

-          Conocer las características de la actuación estratégica

-          Clasificar las estrategias de aprendizaje en el ámbito académico.

-          Establecer la elección de las estrategias de aprendizaje según las diferentes situaciones de aprendizaje.

-          Examinar la enseñanza de las estrategias de aprendizaje.

-          Conocer el papel del profesor ante las diferentes estrategias de aprendizaje.

-          Conocer dificultades prácticas para enseñar a los alumnos estrategias de aprendizaje.

-          Establecer las estrategias en la práctica.

7.         EL TRABAJO POR PROYECTOS

-          Distinguir las fases del método por proyectos y qué hacer en cada una de ellas.

-          Planificar el método por proyectos en el aula.

-          Analizar la evaluación de los proyectos desde el punto de vista del aprendizaje y del propio proyecto.

-          Reconocer las potencialidades del método.

-          Conocer las responsabilidades de los diferentes partícipes en el método.

-          Descubrir las dificultades encontradas en la aplicación del método por proyectos.

-          Conocer el tratamiento de las competencias y su evaluación a la hora de trabajar con proyectos en el aula.

-          Identificar los beneficios del aprendizaje por proyectos.

-          Identificar las destrezas adquiridas en el trabajo por proyectos.

8.         ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

-       Interpretar organización espacial en el aula durante la aplicación del método por proyectos.

-       Identificar los rincones en primaria como estrategia metodológica y sus beneficios dentro de las diferentes estrategias metodológicas y más concretamente el método por proyectos.

-       Conocer todo lo referente a los rincones, aspectos como: ¿qué es un rincón?, ¿cuáles son las condiciones para acudir a él? ¿qué tipo de actividades se sugieren? ¿qué rincones se pueden hacer? ¿qué permite a los tutores?

-       Descubrir el valor educativo de los rincones.

9.         ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS.

-       Seleccionar cómo distribuir el tiempo en el aula.

-       Conocer los principios educativos que marcan las diferentes organizaciones temporales.

10.      LOS AGRUPAMIENTOS.

-       Conocer los diferentes tipos de agrupamientos que podemos hacer en el aula.

-       Identificar los beneficios de las diferentes formas de agrupamiento.

-       Analizar el aprendizaje cooperativo, en que consiste, como se pone en práctica, cuál es el papel del profesor y el alumnado.

-       Definir algunas dinámicas de aprendizaje cooperativo.

11.      LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.

-          Definir el recurso didáctico y su importancia en el aula.

-          Clasificar recursos didácticos.

-          Identificar los recursos materiales y su utilización en el aula.

12.      ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

-          Definir las actividades de enseñanza-aprendizaje.

-          Clasificar los diferentes tipos de actividades.

-          Conocer qué son las tareas y su importancia en el método de proyectos.

-          Explicar la relación entre el trabajo por tareas y las competencias clave.

-          Diferenciar algún ejemplo de tareas aplicadas en un aula de primaria.

-          Analizar qué son las inteligencias múltiples de howard gardner y su relación con las competencias clave, así como su desarrollo desde el método por proyectos y el trabajo por tareas.

13.      METODOLOGÍAS TIC EN LA ESCUELA.

-          Conocer la importancia de las TIC en el aula y sus aplicaciones metodológicas.

-          Descubrir los beneficios de su utilización en el aula y como utilizarlas bien.

-          Identificar actividades y usos de la tecnología aplicada a la educación.

14.      LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA:  ESTRATEGIAS Y RECURSOS.

-            Conocer la atención a la diversidad y su importancia en las aulas

-            Identificar las diferentes estrategias para la atención a la diversidad

PRESENTACIÓN

OBJETIVOS GENERALES

1.         FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

OBJETIVOS

1.1.     APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

1.1.1.          Modelo centrado en la enseñanza

1.1.2.          Modelo centrado en el aprendizaje      

1.1.3.          Mitos

1.1.4.          La perspectiva de Ausubel

1.1.5.          Características del Aprendizaje Significativo

1.1.6.          Ventajas del Aprendizaje Significativo

1.1.7.          Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo

1.1.8.          Tipos de Aprendizaje Significativo

1.1.9.          Implicaciones Didácticas

1.2.     EL CONSTRUCTIVISMO

1.2.1. MODELO DE ADQUISICIÓN DE CONCEPTOS DE BRUNER.

1.2.2. EL MODELO INTERACTIVO DE VIGOTSKY.

1.2.3. MODELO DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE AUSUBEL.

1.2.4. CONCEPCIÓN SOCIAL DEL CONSTRUCTIVISMO

1.2.5. CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO

1.2.6. CONCEPCIÓN FILOSÓFICA DEL CONSTRUCTIVISMO

1.3.     GLOBALIZACIÓN

1.3.1. LA GLOBALIZACIÓN COMO SUMA DE MATERIAS

1.3.2. LA GLOBALIZACIÓN COMO INTERDISCIPLINARIEDAD

1.3.3. LA GLOBALIZACIÓN COMO ESTRUCTURA PSICOLÓGICA DEL APRENDIZAJE

1.4.     MÉTODO CIENTÍFICO

1.4.1.         OBJETIVOS DEL MÉTODO CIENTIFICO

1.4.2.         MODELOS DEL MÉTODO CIENTIFICO

1.4.3.         ETAPAS DEL MÉTODO CIENTIFICO

1.4.4.         QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ESCOLAR

1.4.     MÉTODO POR DESCUBRIMIENTO

1.5.1. BASES DEL APRENDIZAJE POR ACCIÓN Y DESCUBRIMIENTO

1.5.2. FORMAS DE DESCUBRIMIENTO.

1.5.3. METODOLOGÍAS ACTIVAS Y MEDIOS DE EXPOSICIÓN

1.5.4. PRINCIPIOS Y CONDICIONES DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

2.        PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

OBJETIVOS

2.1.     DIRECTIVAS DIDÁCTICAS

3.        CLARIFICACIÓN CONCEPTUAL DE LOS TÉRMINOS DIDÁCTICOS.

OBJETIVOS

4.        LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS EN PRIMARIA.

OBJETIVOS

5.        LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA EN PRIMARIA.

OBJETIVOS

5.1.     LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA.

5.2.     ESTILOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES

5.3.     CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA

5.3.1.  LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO

5.3.2. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA COORDINACIÓN DE LA MATERIA

5.3.3. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA CONCRETIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

5.3.4. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA SISTEMATIZACIÓN DE LA MATERIA

5.3.5. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

5.3.6. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA GLOBALIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

5.3.7. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA RELACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y EL ALUMNO.

5.3.8. LOS MÉTODOS EN CUANTO AL TRABAJO DEL ALUMNO

5.3.9. LOS MÉTODOS EN CUANTO A LA ACEPTACIÓN DE LOS ENSEÑADO

5.3.10.       LOS MÉTODOS EN CUANTO AL ABORDAJE DEL TEMA DE ESTUDIO

5.4.     MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA Y DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA

5.4.1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA

5.4.2. MÉTODOS DE ENSEÑANZA SOCIALIZADA

5.5.     ELECCIÓN DE UN MÉTODO

5.6.     TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

5.6.1. DEFINICIÓN DE TÉCNICA

5.6.2. LOS CANALES DE COMUNICACIÓN.

5.6.3. UNA APROXIMACIÓN A LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

5.7.     TÉCNICAS DE ENSEÑANZA PARA MEJORAR LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

5.7.1. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN

5.8.     TÉCNICAS DE ENSEÑANZA QUE NO CONOCÍAS

6.         ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

OBJETIVOS

6.1.     DEFINICIÓN DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.

6.2.     DE LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO A LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

6.3.     CARACTERÍSTICAS DE LA ACTUACIÓN ESTRATÉGICA

6.4.     CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL ÁMBITO ACADÉMICO.

6.4.1. Estrategias de ensayo.

6.4.2. Estrategias de elaboración.

6.4.3. Estrategias de organización.

6.4.4. Estrategias de control de la comprensión.

6.4.5. Estrategias de planificación.

6.4.6. Estrategias de regulación, dirección y supervisión.

6.4.7. Estrategias de evaluación.

6.4.8. Estrategias de apoyo o afectivas.

6.5.     LA ELECCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

6.6.     LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

6.6.1. POR QUÉ ENSEÑAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

6.6.2. QUÉ ESTRATEGIAS ENSEÑAR Y CUÁNDO.

6.6.3. CÓMO ENSEÑAR LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

6.7.     EL PROFESOR ANTE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

6.8.     DIFICULTADES PRÁCTICAS PARA ENSEÑAR A LOS ALUMNOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

6.8.1. DIFICULTADES POR PARTE DEL PROFESOR

6.8.2. DIFICULTADES POR PARTE DEL ALUMNO

6.9.     LAS ESTRATEGIAS EN LA PRÁCTICA

7.         EL TRABAJO POR PROYECTOS

OBJETIVOS

7.1.     FASES DEL METODO

7.2.     PLANIFICACIÓN

7.3.     EVALUACIÓN

7.3.1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS

7.3.2. EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

7.4.     POTENCIALIDADES

7.5.     RESPONSABILIDADES

7.6.     DIFICULTADES ENCONTRADAS

7.7.     TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS

7.7.1. EL TRABAJO POR PROYECTOS, ¿QUÉ IMPLICA?

7.7.2. EL TRABAJO POR PROYECTOS, ¿QUÉ FAVORECE?

7.7.3. EL MODELO DE APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

7.8.     BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR PROYECTOS

7.9.     DESTREZAS ADQUIRIDAS EN EL TRABAJO POR PROYECTOS

8.         ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS

OBJETIVOS

8.1.     LOS RINCONES EN PRIMARIA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA.

8.1.1. ¿QUÉ ES UN RINCÓN?

8.1.2. ¿CUÁLES SON LAS CONDICIONES PARA ACUDIR A ÉL?

8.1.3. ¿QUÉ TIPO DE ACTIVIDADES SE SUGIEREN?

8.1.4. ¿QUÉ RINCONES SE PUEDEN HACER?

8.1.5. ¿TIENE VALOR EDUCATIVO ESTE TIPO DE ORGANIZACIÓN?

8.1.6. ¿QUÉ PERMITE A LOS TUTORES?

9.         ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS.

OBJETIVOS

9.1.     PRINCIPIOS EN LA CONCEPCIÓN DEL TIEMPO EDUCATIVO

10.      LOS AGRUPAMIENTOS.

OBJETIVOS

10.1.  DESCRIPCIÓN Y VALORACIÓN DE LOS TIPOS DE AGRUPAMIENTOS EN EL AULA

10.1.1.       Organización de la clase en gran grupo

10.1.2.       Organización de la clase en equipos fijos

10.1.3.       Organización de la clase en equipos móviles o flexibles

10.1.4.       Trabajo individual

10.1.5.       Trabajo en pareja

10.1.6.       Trabajo en pequeños grupos

10.1.7.       La microenseñanza

10.2.  APRENDIZAJE COOPERATIVO

10.2.1.       EQUIPO BASE.

10.2.2.       GRUPOS DE EXPERTOS

10.2.3.       DINÁMICAS EN TRABAJO COOPERATIVO

10.2.4.       EVALUACIÓN EN EL TRABAJO COOPERATIVO

10.2.5.       EL PAPEL DEL PROFESOR

11.      LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.

OBJETIVOS

11.1.  ¿QUÉ ES UN RECURSO DIDÁCTICO?

11.2.  CLASIFICACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS

11.3.  RECURSOS MATERIALES

12.      ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

OBJETIVOS

12.1.  LAS TAREAS.

12.1.1.       CONCEPTO DE TAREA

12.1.2.       LAS TAREAS INTEGRADAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

12.1.3.       LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

12.1.4.       EJEMPLO DE UNA TAREA

13.      METODOLOGÍAS TIC EN LA ESCUELA

OBJETIVOS

13.1.  CONSEJOS CLAVE PARA USAR BIEN LAS TIC EN EL AULA

13.2.  ACTIVIDADES Y USOS DE LA TECNOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN

14.      LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL AULA:  ESTRATEGIAS Y RECURSOS

OBJETIVOS

14.1.  ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD

BIBLIOGRAFÍA