BLOQUE I: INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN STEM/STEAM

TEMA 1. ¿Qué es la educación STEM/STEAM?

1.Conceptualizando la educación STEM

1.1.Conceptos de ontología, axiología y epistemología

1.1.1.Ontología: ¿qué asignaturas estudiamos?

1.1.2.Epistemología: ¿cómo podemos aprender STEM?

2.Definiendo la educación STEM

2.1.¿Qué definiciones existen para la educación STEM?

2.2.¿Qué características clave se derivan de estas definiciones?

3.Competencias STEM

3.1.Competencias STEM core:

4. ¿Qué es una escuela STEM/STEAM?

5. La importancia de la educación STEM/STEAM

6.Los beneficios de la educación STEM/STEAM

TEMA 2. Políticas de la educación STEM/ STEAM

1.Políticas de educación STEM europeas

2.Políticas de educación STEM fuera de Europa

3.Evaluación de la perspectiva STEM en el ámbito educativo y respuestas gubernamentales

3.1.Política STEM

3.2.Conceptualización STEM

3.3.STEM y sociedad

3.4.Apoyo docente

BLOQUE II: EVALUACION EN LA EDUACIÓN STEM/STEAM

TEMA 3. Evaluación formativa y habilidades transversales en la educación STEM

1.Evaluación formativa

1.1.Estrategias de implementación de la evaluación formativa

2.Diseño, implementación y estrategias de evaluación formativa

2.1. Dominio del contenido, evaluación formativa y foco STEM

2.2. Uso de la evaluación formativa y su relación con los resultados de aprendizaje del alumnado en enfoques STEM

2.3. Estrategias de evaluación formativa

2.4. Evaluación formativa digital

2.4.1. Uso potencial de la evaluación formativa digital

2.4.2.Implementación de evaluación formativa digital

TEMA 4. Entornos virtuales de aprendizaje y herramientas digitales en la evaluación formativa de la educación STEM

1. Arquitecturas de evaluación formativa digital

2. Entornos virtuales de aprendizaje y herramientas digitales en la evaluación formativa de la educación STEM

2.1. Entornos virtuales de aprendizaje

2.1.1. Sistemas de gestión de contenidos

2.1.2. Sistemas de gestión del aprendizaje

2.1.3. Sistemas de aprendizaje adaptativo/ tutoría inteligente

2.1.4. Juegos

2.2. Herramientas digitales de evaluación

2.2.1. E-ítems

2.2.2. Pruebas adaptativas informáticas

2.2.3. Sistemas de respuesta en el aula

3. Implementación en el aula

BLOQUE III: MARCO TEÓRICO STEM/STEAM Y SITUACIONES DE APRENDIZAJE. PRINCIPIOS DE DISEÑO

TEMA 5. Marco teórico para la educación STEM/STEAM

5.1. Competencias STEM core

5.1.1. Resolución de problemas

5.1.2. Innovación y Creatividad

5.1.3. Comunicación

5.1.4. Pensamiento crítico

5.1.5.Habilidades metacognitivas

5.1.6. Colaboración

5.1.7. Autorregulación

5.1.8. Competencias disciplinares

5.2. Principios de diseño STEM

5.2.1. Diseño y estrategias de resolución de problemas

5.2.2. Conocimiento Disciplinar e Interdisciplinar

5.2.3. Diseño y Prácticas de Ingeniería

5.2.4. Uso y aplicación adecuados de la tecnología

5.3. Aspectos principales de tareas para la evaluación formativa

5.3.1. Principios subyacentes

5.3.2. Estrategias clave

5.3.3. La necesidad de pruebas de validez

5.3.4. Retroalimentación efectiva

5.4. Aspectos principales de las herramientas digitales

5.4.1. Funcional

5.4.2. Flexible

5.4.3. Práctico y útil

TEMA 6. Situaciones de Aprendizaje STEAM. Principios de diseño y metodologías de trabajo

6.1. El currículo de educación primaria en el marco legislativo actual

6.2. Situaciones de aprendizaje

6.3. Principios de diseño

6.3.1. Alineación de los enfoques STEAM con las situaciones de aprendizaje

6.3.2. Herramientas de diseño STEAM

6.3.3. ¿Se alinea mi situación de aprendizaje con el enfoque STEAM?

BIBLIOGRAFÍA