BLOQUE I: EPISTEMOLOGÍA Y NATURALEZA DE LA CIENCIA

1. TEMA 1. EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIA

1.1. ¿QUÉ ES LA EPISTEMOLOGÍA?

1.2. IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

1.3. VISIONES DEFORMADAS DE LA CIENCIA TRANSMITIDAS POR LA ENSEÑANZA

1.4. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE SEGÚN EL CONOCIMIENTO EPISTEMOLÓGICO

1.5. FACTORES QUE IMPIDEN O DIFICULTAN LA ENSEÑANZA DE LA NDC

2. TEMA 2. NATURALEZA DE LA CIENCIA

2.1. NATURALEZA DE LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

2.2. RASGOS Y CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y LAS PRÁCTICAS CIENTÍFICAS

2.3. ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?

2.3.1. EL MITO DEL MÉTODO CIENTÍFICO

2.4. RAZONES PARA TRABAJAR LA NATURALEZA DE LA CIENCIA EN EL AULA

2.5. LA NATURALEZA DE LA CIENCIA EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA

BLOQUE II: ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

3. TEMA 3. INTEGRACIÓN DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA EN LA ENSEÑANZA

3.1. CIENCIA ESCOLAR

3.2. ALFABETIZACIÓN Y COMPETENCIA CIENTÍFICA

3.3. ¿QUÉ ES ENSEÑAR CIENCIA?

3.3.1. ENSEÑAR CIENCIAS ES PROMOVER LA RECONSTRUCCIÓN DE LAS IDEAS PERSONALES MEDIANTE LA INCORPORACIÓN DE OTRAS MÁS POTENTES Y FRUCTÍFERAS

3.3.2. ENSEÑAR CIENCIAS ES CAMBIAR LA FORMA DE GENERAR Y VALIDAR EL CONOCIMIENTO

3.3.3. ENSEÑAR CIENCIAS ES CONTRIBUIR A LA ELABORACIÓN DE MODELOS CADA VEZ MÁS SOFISTICADOS DEL MUNDO

3.3.4. ENSEÑAR CIENCIAS ES CONTRIBUIR AL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA ARGUMENTACIÓN

3.3.5. ENSEÑAR CIENCIAS ES PREPARAR PARA PARTICIPAR EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA CON VALORES

3.3.6. ENSEÑAR CIENCIAS ES NO DEJAR DE LADO LOS ASPECTOS EMOCIONALES Y AFECTIVOS

3.4. HABILIDADES, VALORES Y PRÁCTICAS CIENTÍFICAS

3.4.1. PRÁCTICAS Y HABILIDADES CIENTÍFICAS

3.4.2. VALORES Y ACTITUDES ASOCIADOS A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA

4. TEMA 4. ENFOQUES DIDÁCTICOS

4.1. EL ENFOQUE IMPLÍCITO

4.2. ¿QUÉ ASPECTOS DE LA NDC PUEDEN ADQUIRIRSE A TRAVÉS DE SU TRABAJO IMPLÍCITO?

4.3. ¿CÓMO ENSEÑAR NATURALEZA DE LA CIENCIA A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS ESCOLARES DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA?

4.4. EL ENFOQUE EXPLÍCITO

4.5. RESUMEN: ENFOQUE IMPLÍCITO VS. ENFOQUE EXPLÍCITO

BLOQUE III. METODOLOGÍAS RESPALDADAS POR LA EVIDENCIA

5. METODOLOGÍAS EFECTIVAS PARA PROMOVER VISIONES ADECUADAS DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA

5.1. HISTORIA DE LA CIENCIA Y CONTROVERSIAS CIENTÍFICAS

5.1.1. ASPECTOS METODOLÓGICOS

5.2. APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN

5.2.1. ROLES DEL PROFESORADO Y EL ALUMNADO

5.2.2. BENEFICIOS Y OBSTÁCULOS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE SECUENCIAS IBL

5.3. CONTROVERSIAS SOCIOCIENTÍFICAS

5.3.1. BENEFICIOS DEL USO DE SSI COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

5.3.2. CARACTERÍSTICAS DE UNA CONTROVERSIA SOCIOCIENTÍFICA

5.3.3. CARACTERÍSTICAS DE LAS SECUENCIAS SSI/SSIBL

6. PRINCIPIOS DE DISEÑO

6.1. PRINCIPIOS DE DISEÑO DE METODOLOGÍAS IBL

6.1.1. CONSEJOS DE IMPLEMENTACIÓN

6.2. PRINCIPIOS DE DISEÑO DE METODOLOGÍAS SSI/ SSIBL